角度看事情

今天的“1021”分數事件,
很悲哀的看到了可悲現象。

今天的老师与同学,
到底是以一个怎么样的角度来看待事情呢?

在这节课之前,
我们才刚刚听过了陈美萍老师的讲座,
分析一件事情要以这个现象老看待,
个人的因素,实在难以服人。

对,今天的分数是纷乱的,
身为同学的我们除了“讨分数”之外,
还能做些什么呢?

我想表达的是,
老师给什么分数,给再低的分数,
我们也应该接受,并反思自己的错误。
反思之于,
我们该质疑的是老师的批改方式。

第一点,
老师没有明确说明各个类别的分数,
也就是说老师对于不同的组别,
以不同的分数比例来批改。
至于例子,今天在场的同学相信都知道。

但是,我们做了什么?
讨分数?为何别组那么高,我们那么低?
看到的只是这个角度?

为何不想想比例的问题?
假设Part A 满15分,Part B满5分,
那为何有组别Part A超过15?
这就是批改的比例出现了问题。

身为学生,我们应该搞清楚这个比例的问题,
而不是一昧的讨分。
因为分数是个人的。而批改的比例与制度,
将影响我们、学弟学妹,讲师的名誉,学生的不服等更加庞大的问题。

身为讲师的您,
是不是应该在发现这样的一个现象和错误后,
把所有的作业回收,
并要求学生有条理地提出质疑与问题。
讲师在听取学生所发生的问题后,
有系统地整理起来,
然后回去好好地思考,并重新整理与批改有关作业。

我们理解讲师忙,ISO的期限也压迫人。
但讲师再忙,也该有自觉地实行好属于自己的责任。
在教导一批未来的老师的时候,
身为老师的老师更应该做好“如何处理班”的能力,
给未来的老师一个EQ高与机智的榜样。

否则,
未来的这批老师们,
也将继续以这样的一种制度去荼毒未来的学生,
罪孽,不深重吗?良心,有何在呢?

“我愤怒的不是因为分数的多寡,而是您处理的方式太不妥当了!”

*我并非指责所有班上的人,只是心痛一小部分没有以更广的角度来看待,
也心痛讲师没有更好地显示出他“十多二十年的教学经验”。
*希望同学们以后以此借鉴,不要当一个这样的老师。否则,我们的学生会看不起我们。
*加油!分数不是一切,制度才影响长久。

2010年10月21日
黑翼写

黑翼

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随心地写、畅快地写。众多随写中,偶有精品,亦满足也。
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2 Responses to 角度看事情

  1. Avatar doreencyl says:

    感同身受。
    我们学校的校长不会教书,批改某班的考卷时真的惨不忍睹。

    教师应该用心去批改考卷。

    他们也是很辛苦一下的……

  2. Avatar 淑雯 says:

    嗯,不是分数多寡的问题,而是批改的态度、精神所在呢?

    我们的教育啊,要长进啊。

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